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  • Title: 專家﹕ESL學生佔6成可影響全班學習
  • Date: Friday, September 8, 2006
  • Synopsis: 【明報專訊】卑詩大學語言和讀寫教育教授的研究稱，當課堂中有六成或超過六成的ESL（以英語作為第二語言）學生
  • Article Text: 【明報專訊】卑詩大學語言和讀寫教育教授的研究稱，當課堂中有六成或超過六成的ESL（以英語作為第二語言）學生時，整體的學生的學習進度都會受到影響。　 　 該大學教育系的岡德森（Lee Gunderson）和兩名博士研究人員，在2005年11月至2006年6月，研究了近1000名3年級至7年級的卑詩小學生的英文閱讀能力的進步程度。 　 他們發現，當課室裏的學生中有60％或以上屬於ESL學生時，所有學生英文閱讀能力的進度，包括那些在加拿大出生的學生，不及那些較少ESL學生的班級。 　 此外，他指出，他的研究確實表明要就限制每個班級ESL學生的人數，要就改變大班教學的方式。 　 岡德森是應低陸平原兩個校區邀請而進行上述研究的。溫哥華和列治文學校局表示，雖然岡德森的研究只是初步，但很有價值。溫哥華和列治文學校區都有許多ESL學生，列治文有些學校班級裏的ESL學生超過60％。 　 但岡德森的研究同樣也顯示，在班級裏有一定比例的ESL學生，實際上對所有學生都會有好處。ESL學生的人數如果佔33％至55％之間，所有人的閱讀能力的增長都很顯著，特別是ESL學生。 　 他認為，一個班級ESL學生只有三分之一或一半時，語言環境基本是英文，因而促使ESL學生不斷改進英文水平。而如果一個班級ESL學生超過60％，ESL學生會更多使用母語，因而較少使用英文。但是如果一個班級ESL學生人數低於20％，ESL學生在閱讀上的增長就會受到遏制。